Recursos para 11°

Recursos 

Temática: TIPOS DE ARGUMENTOS 

Rúbrica segundo periodo  

RÚBRICA DE EVALUACIÓN
SUPERIOR	Examina, selecciona y aplica diferentes técnicas de autocontrol y corrección  en la producción de textos de diversa tipología, garantizando el sentido global evidenciando cohesión y coherencia  Determina la  hipótesis  de interpretación atendiendo a la intención comunicativa y las funciones del lenguaje  respondiendo de acuerdo las situaciones y contextos conversacionales
ALTO	Selecciona y  aplica diferentes técnicas de autocontrol y corrección  en la producción de textos de diversa tipología, garantizando el sentido global evidenciando cohesión y coherencia  Infiere hipótesis  de interpretación atendiendo a la intención comunicativa y las funciones del lenguaje respondiendo a la situación de forma asertiva
BÁSICO	Aplica diferentes técnicas de autocontrol y corrección  en la producción de textos de diversa tipología, garantizando el sentido global evidenciando cohesión y coherencia  Infiere hipótesis  de interpretación atendiendo a la intención comunicativa y las funciones del lenguaje
BAJO	Reconoce algunas técnicas de autocontrol y corrección  en la producción de textos de diversa tipología, pero le cuesta demostrar el sentido global evidenciando poca  cohesión y coherencia  Identifica  hipótesis  de interpretación atendiendo a la intención comunicativa y las funciones del lenguaje en situaciones expresas  y básicas

Rúbrica primer periodo  

RÚBRICA DE EVALUACIÓN
SUPERIOR	• Determina los textos que desea leer y establece un plan de lectura personal, con metas concretas, para apoyar la manera en que abordará su comprensión, con base en sus experiencias de formación e inclinaciones literarias. • Identifica, en las producciones literarias clásicas, diferentes temas que le permiten establecer comparaciones describiendo, argumentando y asociando contextos actuales con las visiones del mundo de otras épocas. • Reconoce y asume que en los argumentos de sus interlocutores existen procesos de comprensión que involucran crítica y proposición, a través del análisis del discurso.
ALTO	• Determina los textos que desea leer y establece un plan de lectura personal para apoyar la manera en que abordará su comprensión, con base en sus experiencias de formación e inclinaciones literarias. • Identifica, en las producciones literarias clásicas, diferentes temas que le permiten establecer comparaciones asociando contextos actuales con las visiones del mundo de otras épocas. • Reconoce y asume que en los argumentos de sus interlocutores existen procesos de comprensión que involucran crítica y proposición.
BÁSICO	• Determina los textos que desea leer y la manera en que abordará su comprensión, con base en sus experiencias de formación e inclinaciones literarias • Identifica, en las producciones literarias clásicas, diferentes temas que le permiten establecer comparaciones literales y guiadas con las visiones del mundo de otras épocas. • Reconoce en los argumentos de sus interlocutores procesos de comprensión, que involucran crítica y proposición.
BAJO	• Determina los textos que desea leer, pero desconoce la manera en que abordará su comprensión, con base en sus experiencias de formación e inclinaciones literarias. • Identifica, en las producciones literarias clásicas, algunos temas sin establecer comparaciones con las visiones del mundo de otras épocas. • Identifica en los argumentos de sus interlocutores algunos procesos de comprensión.

Recursos 

Temática:   los medios de comunicación como escenarios de participación ciudadana

Conceptualización Medios Masivos 

La Relatoria 

Rubrica de evaluación actividad # 1